一、我们的孩子“变”了
升入初中的孩子，显著的特点是：“变”。生理上在变，孩子开始发育了；心理上也在变，家长会发现不知从什么时候起，孩子不听话了，甚至还可能与家长“对着干”。你要东，他偏朝西；你要西，他偏朝东，这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。这个时期，心理学上称之为“心理断乳”期。
孩子的逆反心理是如何产生的从小学进入中学对孩子是一个飞跃。他们认为自己已不是小孩而是大人了，独立活动的愿望变得越来越强烈，他们一方面想摆脱父母，自作主张；另一方面又必须依赖家庭。这个时期的孩子，由于缺乏生活经验，不完全恰当地理解自尊，强烈要求别人把他们看作是成人。如果这时家长还把他们当小孩来看待，无微不至的“关怀”，罗罗嗦嗦地“叮咛”，他就会厌烦，就会觉得伤害了其自尊心，就会产生反抗的心理，就会萌发对立的情绪。如果父母在同伴和异性面前管教他们，那么，他们的“逆反心理”会更强烈。
难怪此时，许多家长常抱怨孩子越来越不听话了，整天不想回家，不愿与家长说心里话，交换想法，做事比较任性。而许多孩子却说，父母一天到晚唠唠叨叨，烦死人了！规定这不许，那不准，真讨厌！显然，家长和子女在“对着干”。
二、积极应对孩子成长过程中的变化
初中的孩子，随着接触范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，形成了自己的价值观，这种价值观有时与父母的价值观不同，遭到父母的反对，得不到父母的理解。于是就在同龄孩子中寻找共鸣，父母也就变得不那么亲近了，此时，如果父母不了解子女的这种心理、生理变化，一味简单、生硬地管教，就会迫使子女产生反抗情绪和行为。这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还差，常会无意识地违反纪律。他们喜欢与人争论，但常论据不足；喜欢怀疑，却又缺乏科学依据；喜欢发现见解，但又判断不准；喜欢批评别人，却又容易片面。家长知道了“心理断乳”期孩子的这些特点，对待他们就更应避免简单粗暴，也不能用“哄骗”的方法来对待他们。
父母管教子女往往有两种心理状态：一是把子女看成私有财产，对子女具有绝对权威；二是父母将子女看成自我理想的再现，希望子女能实现自己想实现，但没有实现的理想。因此，父母的理想，把自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活。父母要管教，子女要独立。于是矛盾必然产生，反抗行为在所难免。反抗形式多种多样，有的不与父母交谈，有的与父母阳奉阴违，有的离家出走，甚至走上犯罪道路。
为此，家长光满足于表面上了解孩子是不够的，家长必须学点心理学知识，尤其是关心少年儿童的心理学。只有这样，才能更深入地了解孩子、理解孩子，积极地教育孩子。家长如何对待孩子的逆反心理家长应从以下三个方面着手：应了解逆反心理产生的原因逆反心理产生的原因有三种。一是好奇心，例如，一些不健康的文艺作品，越是受批评，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。这些都是由于好奇心的缘故。二是对立情绪，任凭你“苦口婆心”，千言万语，他却无动于衷，认为你是虚情假意，吹毛求疵。三是心理上的需要，孩子对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，越想知道。这是人们心理发展的一般规律，由于孩子理智程度较差，这种欲求也更强烈。应了解“心理断乳”期的实质“心理断乳”期是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。从总体上讲，“心理断乳”期的各种心理现象，反映了少年儿童心理上的进步。从心理上依附于父母，到出现独立意向，这是重大的变化。当父母的要珍视子女的这一时期，正确看待这一时期，采取欢迎的态度。
为此，对于孩子逆反心理的消极面，家长应根据孩子的心理特点，循循善诱，进行教育。家长更应看到逆反心理的积极一面，如因逆反心理出现的好奇心，是一种渴求认知事物的欲望，是求知的动力。逆反心理往往具有求异和思辩的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉，家长应留心注意，因势利导，促其成材。
应善于理解孩子:（1）家长要看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，与他们建立一种亲密的平等的朋友关系，并允许孩子也能参与家庭的管理。（2）家长要相信孩子有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，在其遇到困难、失败时，应鼓励安慰，成功了要立即表扬。（3）家长要有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。
三、初二学生的学习特点
动力、竞争、目标、坚持
(一)初二的学习需要动力。⒈成就感，来自周围人对他的认可；2.自尊感，不甘落后；3.多阅读，会对人生有更多积极的思考，从而树立目标。越读书，越想看书；4.榜样的力量，向身边的小伙伴学习，如13岁男孩IFBOYS，可以让孩子知道身边的优秀。
(二)初二的学习需要竞争意识。1.学会竞争，要消除畏惧心理；2.学会竞争，要学会不断追求新的目标。
(三)需要目标意识。目标不在大小，但一定要有。目标是人生路上的灯，可以指引你前进的方向。
(四)需要坚持不懈。
四、努力营造好的的家庭教育氛围
1. 好父母都是学出来的
没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断自我学习提高的结果。我接触过这么许多杰出的父母，没有一个是轻易就取得教子成功的。一位优秀的母亲甚至说:很多人都认为我很轻松，说你的孩子那么优秀，根本就不要你管，殊不知，我连晚上睡觉其实都有一只眼睛是睁着的!好母亲防患于未然，而不合格的母亲是，孩子的问题已经很严重了，甚至老师都已经找孩子谈话了，她还没有意识到问题的存在。
全国首届十大杰出母亲沈丽萍同志是个画家。她说为了学画，不仅上了大学，而且还到中央工艺美术学院进修；不仅买了许多书籍，而且有参观了数不尽的画展，听了数不尽的学术报告。可是却从没有意识到培养孩子也应该花时间，直到孩子因为空难导致身体严重的残疾之后，她才开始真正学做母亲，并且由于自己的努力，最终帮助孩子战胜残疾，成为被挪威人民赞誉的中国英雄。
进入21世纪，信息社会对人的素质要求越来越高，任何岗位都要求培训、考核，但似乎只有生养、教育孩子不只要培训，好像自动就会上岗而且永远不会下岗，其实这种认识是错误的。每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备的越早越好，越充分越好。孙云晓的《父母的上岗执照》和周煊的《好家长成就好孩子》。
2. 好孩子都是教出来的
我看到过许多优秀父母的事迹，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。有些人可能会说，有那么多父母大字不识一个，不也教育出好孩子了吗?其实，知识的多少并不代表是否教育，这些父母同样是教育孩子的高手，因为他们会把最朴实的做人道理教给孩子。
3. 好习惯都是养出来的
很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯—无论是好习惯还是坏习惯，都是我们做父母的有意无意培养出来的。很多东西仿佛生来就会不需要培养，而事实并非如此!父母每时每看都在教，以至于自己都没有意识到在教，这就是潜教育，比显教育威力大得多。
优秀孩子多是优质教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。孩子的问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的投射，父母常常是孩子问题的最大制造者，同时也是孩子改正错误与缺点的最大障碍者。当务之急的不是教育孩子，而是教育父母，没有父母的改变就没有孩子的改变。没有不想学好的孩子，只有不能学好的孩子；没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母；天下无不是的孩子，只有不是的父母。因此在骂孩子之前骂自己，在打孩子之前打自己，只有这样才能彻底改变自己。
4. 好成绩都是帮出来的
帮孩子适应学习是我们父母应尽的一份义务，帮孩子减负是我们父母增负，就是我们父母都要成为孩子学习上的导师。所以为孩子营造一个适合孩子成长的良好环境就显得至关重要。这包括硬环境(家里要有书房)和软环境((家里要有学习的时间，分母要成为孩子的榜样)。试问一下，孩子在写作业的时候你在干什么?有人说过，最好的教育是陪伴，有质量的陪伴。湖南台热播的《爸爸去哪儿》，其中成长的不只是明星孩子和爸爸，受益更多的恐怕是观众家长。
5.好沟通都是听出来的
对于孩子进入初中的父母，普遍都有一种困惑，那就是同孩子难以沟通。进入青春期的孩子与进入更年期的母亲冲突更多，不仅因为他们处于内在的心理动荡期，更重要的是两者的外部压力都很大，孩子面临繁重的学业负担，父母面临事业与家庭的双重压力，这就更需要加强沟通。下面我介绍一下良好沟通的三步曲:
第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。要及时还不能打断。第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的。第三个步骤是建议，就是有道理并不一定就能采取正确的行动，因此父母这时应给建议。
6.好成就都是化出来的
智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品德，比品德重要的是一个人的胸襟和抱负。
从孩子一辈子的角度来说，孩子的分数是好是坏，进北大还是进普通大学，没有任何的本质区别，真正能把孩子一辈子距离拉大的，是与他为人处事有关系的人品问题。我很喜欢这样一句话，“我们播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。所以在孩子花一样的年龄里，我们做父母的要静静伴在孩子的身旁，允许他犯错，倾听他的故事，随时帮他纠正一些偏移方向的小枝杈，让我们的“花儿”都能在他最好的季节里边开放。