《俗世奇人》教案

济水一中  裴会霞

教学目标：

1、在概括、想象中感受跌宕的情节和“津味”语言，提高口头表达和想象能力。

2、细读文本，从文中出现的众人物角度理解“好嘴”的含义，提高多角度探究问题的能力。

3、对“好”能有一点自己的看法，从情感价值角度深化特殊地域、特殊时代背景与人性的认识。

教学重难点：

1、用简洁的语言概括文章主要内容。

2、鉴赏文章多样的表现手法。 

课时安排 ：一课时
 

教学过程： 
一、自主探究

1、导入新课
大千世界，无奇不有。我们在课文中曾经见识过两个“奇人”的奇技：《口技》中的那位“善口技者”，《核舟记》中的王叔远。谁能简介他们的“奇技”？

今天我们再来认识一位奇人，在故事中他只说了一句话，却被称为“好嘴”，并被归属于奇人之类，这是怎么一回事呢？

2、    了解作者及创作背景。

多媒体出示冯骥才及《俗世奇人》的相关介绍。

3、整体感知

（1）学生速读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）杨巴是在什么情况下说话的？作者是如何表现他的“好嘴”的？

学生边自学，边在文中勾画、批注。

二、互动释疑

1、小组内交流自学成果，小组长组织，争取做到人人发言。在讨论中碰撞思维，深入探究问题。

2、教师组织同学回答，并提示：可先按六要素的形式作答，然后再简化答案。

共同讨论后明确：

1、概括文章主要内容：

六要素式：在杨家茶汤店，李鸿章误把茶汤中的碎芝麻当作脏土，勃然大怒；杨巴凭一张巧嘴解除危机，并使杨家茶汤店威名大振。

简要叙述式：李鸿章误把芝麻当脏土，好杨巴智用巧语解危机。

2、多角度品析“好嘴”之“好”。

请从下面几个角度中挑选一两个角度，品析。

说话的对象 、说话的背景 、说话的难度 、说话的措辞 、说话的效果。

学生在发言过程中教师要适当引导，引领学生在细读文章中细细探究。

3、作者通过哪些手法表现杨巴的“好嘴”的？

写作手法诸如：气氛渲染、细节描绘、对比手法、伏笔照应、悬念设置、空白艺术，正面侧面描写等等。

交流讨论后明确：

本文为了表现杨巴的“好嘴”， 作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现，的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果。危难之间显身手。话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。作者综合运用了对比衬托、侧面烘托、正面描写、伏笔照应等多种写作手法。

三、反馈拓展

1、请用简洁的语言概括《泥人张》的主要内容。

2、布置作业：用本节课所学方法，自学《泥人张》完成问题：

作者泥人张“奇”在何处？为了表现泥人张的“奇”，用了哪些手法？

1、从说话的难度看：一是李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”二是左右为难：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋这需要“巧说”三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说” 
2、从这句话本身看：有两个关键词：一是“不知道”：前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”：前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子既没说是芝麻，也没有不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解 
3、从说话的效果看：不但使所有人转危为安，而且李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振” 
4、从他人的角度看：故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始，在第五段用“但是”一转，我们就明白了写杨七是为了衬托杨巴的杨巴说话之前，众官员“吓懵了”“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白” 
（教师略作小结） 
四、深入理解——评价“好”： 
作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上”“杨七反倒渐渐埋没，无人知晓杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”历史上的天津码头社会竞争激烈，没地盘，就没饭吃，若要在码头上立足就必须有拔尖的本事，使得天津人手巧，重技能而不事声张而杨巴却与此相反，你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？ 
（说明：引导学生围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论，力图使学生把自己“摆”进去，必要时可以联系《皇帝的新装》此时，教学活动由叙述、探究转向评议，同时也是一种情感态度的渗透） 
五、课堂小结，结束全文 

阅读活动一:课文概说

　　从“内容”的角度来概说：　一个雨天,天庆馆里,面对海张五的取笑,泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行“回报”。第二天,泥人张使法炮制大批“贱卖海张五”泥像。三天后,海张五将泥像连同泥模全部买走。

从“情节”的角度来概说：情节,有两种概述的方法。一种概述的方法是:故事的开端、故事的发展、故事的高潮、故事的结局。第二种方式是直接用概述的方式把过程——发展的过程、冲突的过程讲清楚。

从“情节”的角度来概说

　　天庆馆里“相遇”——海张五取笑泥人张——泥人张捏出海张五头像回去——海张五继续取笑——杂货摊“贱卖海张五”——海张五收购头像与泥模。

从“人物”的角度来概说：有一手捏泥人绝活的泥人张,面对盐商海张五的挑衅与侮辱,一言不发,镇定自若,凭借自己的手艺,以独特的方式一招制敌,显示了他超凡绝伦的技艺。

　　从“主题”的角度来概说：　《俗世奇人》往往借一件极富戏剧性的小事来表现人物的大本领、大智慧。《泥人张》描写了泥人张与海张五的较量,塑造了泥人张技艺超群、维护尊严的智慧形象。

请自选一个话题,用百字以内的文字,进行课文概说。

阅读活动二:手法欣赏

　　场景设置人物出场

　　气氛渲染细节描绘

　　对比手法伏笔照应

　　悬念设置空白艺术

　　请自选一个话题,表达自己对作者写作技法的欣赏。

　　师:小小说很讲究场景的设置,很讲究人物的出场艺术,还有气氛渲染,很重视细节描绘,往往会用一些手法包括对比手法,在情节发展上讲究伏笔、照应、悬念,而且会让我们留下很多想象的空间。这是八个微型话题,我们用这八个话题来欣赏《泥人张》的表达艺术。每人自选一个话题,表达自己对作者写作技法的欣赏。这个自选可以是一个人自选,可以是两个人自选,可以是一个小组自选。要求是,选好后写出表现自己理解的关键词,然后通过你的分析把你的见解表达出来。好,下面开始思考。

天庆馆,这就是场景,在酒楼里面有了这个冲突。小说很讲究场景的设置。场景的作用就是让人物集中地在这里表现,让人物巧遇,然后表现他们各自的面貌。场景的作用就是集中地表现人物,《最后一课》,外国小说,那个场景是什么?就是教室。人物都集中在教室里面来表现,场景设置的技巧是我们读短篇小说要注意的。

阅读活动二:手法欣赏

　　作者将场景设置在天庆馆内,让人物在这里巧遇,展开一波三折的故事情节。作品中人物出场的艺术、人物介绍的艺术、人物对比的艺术、以及正面描写和侧面烘托的艺术、伏笔照应的艺术、悬念释念的艺术都表现得非常的高妙。

　　文中细节描写精彩,穿插手法娴熟,心理描写不露痕迹,空白艺术的运用,给读者留下了想象的空间。

　　这是一篇很有欣赏价值的美文。